全(quan)國政(zheng)協(xie)十二(er)屆五次(ci)會(hui)議(yi)(yi)于3月10日下午3時在人民大(da)(da)會(hui)堂舉(ju)行第三(san)次(ci)全(quan)體會(hui)議(yi)(yi),多名政(zheng)協(xie)委員就有關議(yi)(yi)題(ti)作大(da)(da)會(hui)發言。
[全國政協委員、北京市第四中學校長劉長銘]《國家教(jiao)(jiao)育(yu)事業發展“十(shi)三(san)五”規劃》將(jiang)實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學作(zuo)為深化教(jiao)(jiao)學改革的(de)關鍵環節(jie)。實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學或實踐(jian)(jian)性教(jiao)(jiao)育(yu)是指青(qing)少年通過親(qin)身(shen)實踐(jian)(jian)、動手操作(zuo)、主動探究(jiu)、參與(yu)社會活動等形式獲取(qu)知(zhi)識(shi)、經驗和(he)(he)能(neng)力,并(bing)形成情(qing)感、態度和(he)(he)價值觀的(de)過程。古人對實踐(jian)(jian)性教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)學習的(de)重要作(zuo)用早有論述。荀(xun)子說:“不聞不若聞之(zhi),聞之(zhi)不若見之(zhi),見之(zhi)不若知(zhi)之(zhi),知(zhi)之(zhi)不若行之(zhi),學至于(yu)行而止矣(yi)。”他認為,人經過實踐(jian)(jian)才能(neng)真正掌握知(zhi)識(shi)。
多(duo)(duo)年(nian)來,我國(guo)(guo)基礎教育過多(duo)(duo)地將(jiang)青少(shao)(shao)年(nian)禁錮(gu)于書(shu)本(ben)和(he)(he)課堂(tang)之中,大(da)量重復性訓練(lian)致使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課業(ye)負(fu)擔過重,普遍缺乏多(duo)(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)動(dong),不(bu)少(shao)(shao)兒童、青少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)(de)(de)身心正常(chang)(chang)發育受(shou)到(dao)很大(da)影響,甚至(zhi)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)緒。這(zhe)種情(qing)(qing)況有(you)向低齡化蔓延且愈演愈烈之勢。幾年(nian)前(qian)在一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)家教講座上,一(yi)(yi)(yi)(yi)位母親問我,“小孩做作業(ye)太(tai)慢,經常(chang)(chang)做到(dao)晚(wan)上十點多(duo)(duo),您有(you)什么辦法么?”看(kan)著(zhu)這(zhe)位年(nian)輕母親,我心中十分困惑,就問她,“小孩幾年(nian)級?”“9月開學(xue)(xue)(xue)上大(da)班(ban)……”一(yi)(yi)(yi)(yi)位資深(shen)小學(xue)(xue)(xue)校長對我講,他們學(xue)(xue)(xue)校入學(xue)(xue)(xue)時已有(you)30%的(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)(sheng)戴眼(yan)鏡。今天(tian)我可以(yi)(yi)說(shuo),你走進任何一(yi)(yi)(yi)(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)任何一(yi)(yi)(yi)(yi)間教室,都難以(yi)(yi)找(zhao)出幾個握筆(bi)和(he)(he)寫字(zi)(zi)姿勢正確的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。另(ling)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)位小學(xue)(xue)(xue)校長告訴我,他們學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時平均識字(zi)(zi)已經超(chao)過600個。兒童早些獲得閱讀(du)能(neng)(neng)力不(bu)能(neng)(neng)說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)壞(huai)事,但我們都知道,這(zhe)常(chang)(chang)是(shi)以(yi)(yi)犧牲(sheng)兒童游(you)戲和(he)(he)接觸(chu)大(da)自然的(de)(de)(de)(de)時間為代價的(de)(de)(de)(de),而這(zhe)些是(shi)兒童成長必需的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。在國(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)評估項(xiang)目測試中,中國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)次(ci)奪(duo)冠(guan),但同時“奪(duo)冠(guan)”的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目還有(you)中國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)作業(ye)量,上課外班(ban)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況名列(lie)第二,而問題解決能(neng)(neng)力則名次(ci)倒數。
創新(xin)能力(li)培養是我(wo)國教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)短(duan)板(ban),這與我(wo)國教育(yu)(yu)重書本、輕實踐(jian)不無關系。參加全(quan)(quan)國政協教育(yu)(yu)調(diao)研時(shi),我(wo)看(kan)到一(yi)段小(xiao)學(xue)(xue)(xue)自然(ran)課的(de)(de)(de)上(shang)課情景(jing)。老師認真地讓學(xue)(xue)(xue)生把投影屏幕上(shang)的(de)(de)(de)內容讀了兩遍,然(ran)后說,抄在(zai)(zai)本上(shang),回家背下來……其實,走出(chu)教室就是大(da)自然(ran),那里(li)蘊含著豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)創造激情和(he)(he)原始靈感源于(yu)實踐(jian)。在(zai)(zai)一(yi)份中學(xue)(xue)(xue)生科技(ji)活動(dong)報(bao)告(gao)中有這樣(yang)一(yi)個(ge)案例:一(yi)位中學(xue)(xue)(xue)生發現蚯蚓鉆土時(shi)能分泌一(yi)種(zhong)降低摩(mo)擦力(li)的(de)(de)(de)黏(nian)液,于(yu)是發明(ming)了一(yi)種(zhong)減(jian)少阻(zu)力(li)、提(ti)高船速的(de)(de)(de)方法。青(qing)少年(nian)在(zai)(zai)實踐(jian)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中,不僅能獲得知識(shi)、方法和(he)(he)能力(li),還有情感、態(tai)度和(he)(he)價值(zhi)觀。在(zai)(zai)全(quan)(quan)國青(qing)少年(nian)科技(ji)創新(xin)活動(dong)中,許多創新(xin)項(xiang)目不僅源于(yu)孩子的(de)(de)(de)興趣(qu),也源自他們增進生活福祉(zhi)、服務社會和(he)(he)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)責任意識(shi)。這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)本身就是立德(de)樹人(ren)(ren)的(de)(de)(de)過程。
近(jin)年來(lai),全國各地(di)許多(duo)學(xue)(xue)校(xiao)在開展實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面取(qu)(qu)得(de)了(le)成(cheng)功的(de)(de)經驗(yan)。我們高興地(di)看(kan)到,一(yi)些教(jiao)(jiao)育(yu)工作者和(he)民(min)間機構已經開發出不少(shao)優質實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)課程(cheng)(cheng),如自然鄉土(tu)課程(cheng)(cheng)、博物館課程(cheng)(cheng)、戶外體(ti)(ti)(ti)驗(yan)課程(cheng)(cheng)、游學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)、社會實(shi)踐(jian)(jian)和(he)營地(di)課程(cheng)(cheng)等。但學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念陳舊、教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式單一(yi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法落后、重習題(ti)訓練輕實(shi)踐(jian)(jian)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)仍是較為(wei)普遍的(de)(de)現象。有些學(xue)(xue)校(xiao)出于(yu)學(xue)(xue)生安(an)全考(kao)慮減(jian)少(shao)甚至取(qu)(qu)消了(le)必要的(de)(de)文體(ti)(ti)(ti)和(he)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動。因此,建(jian)議:
一、加強宣傳,更新(xin)教育(yu)理念(nian),以(yi)社會主義核心價(jia)值觀為引領,倡(chang)導實(shi)踐(jian)性教育(yu),將立德樹人(ren)根本任務貫穿于青(qing)少(shao)年(nian)教育(yu)過程始終(zhong)。
二、完(wan)善相關法(fa)規,為學(xue)校(xiao)開展實踐(jian)性(xing)教育提供(gong)法(fa)律安全保障,減(jian)少學(xue)校(xiao)后(hou)顧(gu)之憂。為學(xue)校(xiao)開展實踐(jian)性(xing)教育活動提供(gong)必(bi)要(yao)的經費保障。
三、發揮評(ping)價(jia)(jia)的(de)導向(xiang)作用,扭轉用單一指標評(ping)價(jia)(jia)學校(xiao)教育(yu)質量的(de)錯(cuo)誤傾向(xiang)。加(jia)強對學校(xiao)的(de)全面督導,鼓勵學校(xiao)在開展實踐性教育(yu)方面大膽探索,并及時推廣(guang)成功經(jing)驗。
四、整合社(she)會資(zi)源,鼓勵各(ge)地因地制(zhi)宜開展具有地方特點的(de)實踐性教育活(huo)(huo)動。努力挖(wa)掘各(ge)地區的(de)歷史、政(zheng)治、文(wen)化、自然、社(she)會教育資(zi)源,建設一批(pi)學(xue)生實踐基地或營地,為學(xue)校開展實踐性教育活(huo)(huo)動提供條件。
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