新華社北京3月16日電 題:加快教育現代化建設教育強國——教育部部長陳寶生回應教育熱點問題
新(xin)華社(she)記者(zhe)胡浩、孫奕、劉慧
學生課外負擔怎(zen)么(me)減?未來(lai)教(jiao)(jiao)師如何培養?新高(gao)考改革怎(zen)么(me)推進(jin)?在16日舉行的十三屆全國人(ren)大(da)一次會(hui)議記者會(hui)上,教(jiao)(jiao)育(yu)部部長陳(chen)寶生就教(jiao)(jiao)育(yu)熱點問題回應了社會(hui)關切。
消除“大班額” 堅定推進減負 強化幼教師資
對于(yu)一(yi)些城鎮(zhen)學校的“大(da)班(ban)(ban)額(e)”“超大(da)班(ban)(ban)額(e)”現象,陳寶生表示,2018年(nian)(nian)要基本消除66人以上的“超大(da)班(ban)(ban)額(e)”,到2020年(nian)(nian)基本消除城鎮(zhen)“大(da)班(ban)(ban)額(e)”。
學生(sheng)減負問題為社會廣(guang)泛關注,陳寶(bao)生(sheng)說(shuo),要(yao)從完善校內(nei)管理、治理培訓機構、改(gai)進考評方(fang)式、規范(fan)老師教學和(he)(he)樹(shu)立正確(que)社會觀念等各(ge)方(fang)面著手,堅定(ding)不移推進減負。要(yao)砍斷教師和(he)(he)培訓機構在(zai)教學方(fang)面的聯系(xi)以及各(ge)類(lei)考試、考評、競賽成績和(he)(he)招生(sheng)的聯系(xi)。
針對幼兒(er)保教(jiao)人員數量(liang)不(bu)足、水平(ping)不(bu)高等問題,陳寶生表示(shi),要加強學前教(jiao)育師(shi)資(zi)隊伍培訓,努(nu)力(li)提高幼師(shi)、保教(jiao)人員待遇。
他透露,教育(yu)部正(zheng)在進(jin)行(xing)調研(yan),會同(tong)有關(guan)部門抓(zhua)緊起草(cao)學前教育(yu)法(fa)。
打一場提高高校思政課質量和水平的“攻堅戰”
陳(chen)寶生(sheng)介紹,一(yi)年(nian)多來,教育部加強和改善高(gao)校思想(xiang)政治工(gong)作,打了一(yi)場提高(gao)高(gao)校思政課質(zhi)量和水平的(de)“攻堅戰”。200多位思政課專家到(dao)2500多所高(gao)校進行調研,隨機聽了3000多堂(tang)課。“這3000多堂(tang)課得分(fen)都在80分(fen)以上,有些學校的(de)思政課,像春運高(gao)鐵那樣一(yi)票(piao)難求(qiu)。”
陳(chen)寶生介紹,2018年,教育(yu)部(bu)將通(tong)過出臺思政(zheng)后備人才(cai)培養(yang)專(zhuan)項支持(chi)計劃、舉辦大(da)學(xue)生學(xue)習習近平新時代中國特色(se)社(she)會主義思想成果展示交流大(da)會等,進一步提高思政(zheng)課質量和水平。
加快“雙一流”建設 增強教育自信
加快“雙一流”建(jian)設(she)是(shi)否會造成資源(yuan)過度集中(zhong),影響中(zhong)西部高等(deng)教育發展?
陳寶生表示,“雙一流”建設(she)是(shi)要建設(she)世界一流大學(xue)、一流學(xue)科。“雙一流”建設(she)不是(shi)固化的(de),而是(shi)開(kai)放(fang)、動(dong)態(tai)、持續激勵的(de)計劃(hua)。這本身就為中西部(bu)(bu)高(gao)校(xiao)打開(kai)了一扇發(fa)展的(de)大門。與此(ci)同(tong)時,教育(yu)部(bu)(bu)實施了中西部(bu)(bu)高(gao)等教育(yu)振興(xing)計劃(hua)等項目(mu),出(chu)臺了部(bu)(bu)省(sheng)合(he)建中西部(bu)(bu)高(gao)校(xiao)方案,這些都是(shi)有利于中西部(bu)(bu)高(gao)校(xiao)發(fa)展的(de)。
在回應“中國(guo)100余所高(gao)校入(ru)圍某亞洲(zhou)大(da)學(xue)排(pai)行榜”時,陳寶生說(shuo)(shuo),這說(shuo)(shuo)明我國(guo)高(gao)等教育辦學(xue)質量和水平(ping)已經開始沖刺世(shi)界(jie)水平(ping)。
他表(biao)示(shi),這些排名、評比(bi),僅僅提供了(le)一種觀察和分析高等教育事業發(fa)展的角度,可以(yi)按照相關角度尋找差距,“但是在整體發(fa)展上我們要增(zeng)強自信”。
做好師范教育頂層設計
未(wei)來優秀教師(shi)從哪里來?
陳寶生介紹,教(jiao)育(yu)部正(zheng)在制定教(jiao)師教(jiao)育(yu)振興行(xing)動計劃,在過(guo)去經驗基(ji)礎上對師范教(jiao)育(yu)進一步加(jia)強頂層設計,確定培養目標(biao)、培養重點和政策措施。
他表示,要把現有(you)師范(fan)院校辦好,讓他們充分發(fa)揮作用(yong)。同(tong)時(shi)在資源配置方面,向師范(fan)教(jiao)育(yu)提供(gong)一定程度(du)的(de)(de)傾斜。另外,允許和鼓(gu)勵(li)其他高校,特別是(shi)綜合類大學(xue)興辦師范(fan)教(jiao)育(yu),發(fa)揮綜合類大學(xue)的(de)(de)優勢,為教(jiao)師隊伍建(jian)設開辟(pi)一條新的(de)(de)通道。
陳(chen)寶生說,要對師(shi)范類教(jiao)學設立專(zhuan)業標準,同時加大師(shi)范院(yuan)校、師(shi)范類專(zhuan)業師(shi)德建設的力度(du),讓社(she)會主義(yi)核心價值觀(guan)貫穿(chuan)教(jiao)師(shi)培養的全過程。
推動產教融合、校企合作向深度發展
對(dui)于社會普(pu)遍關心(xin)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu),陳寶生介紹了(le)教育(yu)部的三大舉(ju)措。第一,出臺了(le)制造業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)發(fa)展規劃指南,以制造業(ye)(ye)(ye)為主,輻射若干行業(ye)(ye)(ye)、產(chan)業(ye)(ye)(ye),培育(yu)產(chan)教融合、校企合作標桿。同時(shi),發(fa)布20個(ge)行業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求與專業(ye)(ye)(ye)設置指導報告,“把‘需(xu)’和(he)‘求’緊密結(jie)合起來”。第二,搭(da)建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)活動周、產(chan)教融合對(dui)話、全國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)大賽三大職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)平臺。第三,狠抓職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)質量。
陳寶(bao)生(sheng)說,職(zhi)業教育的(de)重心核(he)心在質(zhi)量(liang),重點是(shi)要解(jie)決(jue)產教融合中(zhong)的(de)示(shi)范問(wen)題、協同創新問(wen)題、實訓基地(di)問(wen)題,推(tui)動產教融合、校企合作向深度發(fa)展。
高考招生制度改革堅持質量導向問題導向
高考招生制度改革“牽一發而動全身”,在教育綜合改革中居于龍頭地位(wei)。
陳寶生介紹,2017年,上海、浙江高考招(zhao)生制度改革(ge)(ge)試(shi)點平穩(wen)落地,為其他(ta)省份的改革(ge)(ge)提(ti)供(gong)了經驗。
陳寶生(sheng)說,北京、天津、山東、海(hai)南四個(ge)省市去年啟動了高(gao)(gao)考招(zhao)生(sheng)制度改(gai)革(ge)(ge),“他們(men)有效(xiao)吸(xi)取了浙江(jiang)和上海(hai)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)成(cheng)功經驗(yan),注(zhu)意到了他們(men)試點(dian)中新出現的(de)(de)一些問(wen)題。目(mu)前,教育部正在(zai)配合指導這四個(ge)省市完善高(gao)(gao)考招(zhao)生(sheng)制度改(gai)革(ge)(ge)方案,組織力量研(yan)究,破(po)解面臨的(de)(de)這些問(wen)題。”
“此外,從(cong)今年起(qi)還有17個省份要開(kai)啟改(gai)革進(jin)程。對這(zhe)些省份,我們正在進(jin)行評(ping)估。”陳寶(bao)生說:“我們的基(ji)本態度是實事求是、不湊數”,時(shi)間服從(cong)質量,堅持質量導(dao)向、問題(ti)導(dao)向,確(que)保(bao)考(kao)試招生制度改(gai)革取得成功。
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