新華社太原3月10日電 題：從考試100分到健康“100”分，還有多遠的路要走？——代表委員熱議中高考體育改革

　　新(xin)華社記者劉揚濤、王(wang)菲菲

　　正(zheng)在進行的(de)(de)全(quan)國兩會上，有(you)關中高考(kao)體(ti)育(yu)改革的(de)(de)話題再次引發熱議。隨(sui)著推進體(ti)教融合的(de)(de)步(bu)伐不斷(duan)加快(kuai)，越來(lai)越多地方開始討論、探索“中考(kao)體(ti)育(yu)100分(fen)”“體(ti)育(yu)入高考(kao)”的(de)(de)可能性(xing)。考(kao)試能否成(cheng)為解決(jue)當前體(ti)育(yu)教育(yu)問題的(de)(de)良藥？推進體(ti)育(yu)課改革、實現學生身(shen)心健康發展，前路在何方？

　　“中高考體育”話題背后

　　作為最早推動(dong)“體(ti)育(yu)入中考(kao)”的專家之一，北(bei)京(jing)師范大學(xue)教(jiao)授、全國學(xue)校體(ti)育(yu)聯盟（教(jiao)學(xue)改革(ge)）主席(xi)毛振(zhen)明表(biao)示，設計中考(kao)體(ti)育(yu)，主要是(shi)為了(le)解決當時初三體(ti)育(yu)課大量被文化課占用(yong)，學(xue)生體(ti)質普遍(bian)下(xia)滑嚴(yan)重的問(wen)題。他坦言，“雖然是(shi)應試教(jiao)育(yu)，但至(zhi)少它能提升體(ti)育(yu)課在(zai)學(xue)校的地位，促使(shi)孩子們增加體(ti)育(yu)鍛煉。”

　　2020年(nian)9月，國家體育總局(ju)、教(jiao)育部聯合印發《關于深化(hua)體教(jiao)融合 促進(jin)青少(shao)年(nian)健康發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)意見》，將學校體育的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)提升到了(le)前所(suo)未有的(de)(de)(de)(de)高度。面對(dui)刻不容緩的(de)(de)(de)(de)改革之勢(shi)，一些業內專(zhuan)家認為，用應(ying)試的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)來解(jie)決應(ying)試的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，一定程度上能起到倒逼效果。

　　記者采訪發(fa)現(xian)，隨著體育中考分值不斷(duan)提升，不僅學校體育課日(ri)益受到(dao)重(zhong)視，“體育老師(shi)被生(sheng)病”現(xian)象日(ri)益減少。

　　毛振明認為(wei)，從目前中(zhong)考(kao)的(de)(de)經驗(yan)來看，中(zhong)高考(kao)體育(yu)改(gai)革一定能夠(gou)推動中(zhong)學生體質(zhi)狀(zhuang)況(kuang)的(de)(de)改(gai)善，而從體育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)全局考(kao)慮(lv)，體育(yu)考(kao)試應(ying)該是(shi)一個階段性的(de)(de)策(ce)略(lve)，其目的(de)(de)在于用應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)辦法來解決應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)造(zao)成的(de)(de)問題(ti)，而當(dang)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)行其道時，這種方式也會(hui)自動退出歷史舞臺。

　　體育教育改革亟須“破冰”

　　針(zhen)對體育(yu)考試存(cun)在(zai)的弊端(duan)，一些業內人士表(biao)達了擔憂。“分數不是教育(yu)的全(quan)部內容(rong)，更不是教育(yu)的根本目標(biao)。”全(quan)國政協(xie)委員唐江(jiang)澎說(shuo)，“好的教育(yu)應該是培養終生運動者、責任(ren)擔當(dang)者、問題解決者和優雅生活者。”

　　全國人大代表、山西大學國際教育(yu)交流學院副院長雙少(shao)敏認為，將原本象征快樂、自由的(de)體(ti)育(yu)納入考試范圍，不僅增(zeng)加了家長的(de)負擔(dan)，而(er)且讓(rang)一(yi)些學生對體(ti)育(yu)產生了抵觸情緒，這某(mou)種程度上是對體(ti)育(yu)的(de)“異化”。

　　受訪專(zhuan)家普(pu)遍認(ren)為，促進青少年身心(xin)健(jian)康(kang)發展、形成體育愛好(hao)和運動習慣(guan)是推(tui)進體教融(rong)合的(de)終極目(mu)的(de)，僅靠考試顯然無法(fa)達(da)到，而要真正實現這一目(mu)標，學(xue)校體育教育仍有(you)諸(zhu)多問(wen)題(ti)亟待(dai)解決(jue)。

　　記者(zhe)發現，體育(yu)(yu)教(jiao)師短缺(que)問(wen)題(ti)在(zai)一(yi)(yi)些地方(fang)仍十(shi)分突出，特(te)別是(shi)一(yi)(yi)些農村(cun)地區地域性(xing)和結構(gou)性(xing)的(de)(de)缺(que)編問(wen)題(ti)嚴重。在(zai)山西一(yi)(yi)所掛牌“足球特(te)色學(xue)校”的(de)(de)農村(cun)小學(xue)里(li)記者(zhe)看到，該校沒有一(yi)(yi)名專職體育(yu)(yu)教(jiao)師，足球教(jiao)練是(shi)由美術(shu)老師和另一(yi)(yi)位身兼(jian)多(duo)門課程的(de)(de)老師來擔(dan)任的(de)(de)。

　　此(ci)外，體(ti)(ti)育教師專(zhuan)業素養不足、體(ti)(ti)育課質量較低等情(qing)況也是有關專(zhuan)家普(pu)遍提及的問(wen)題。全國政協委員(yuan)、中國跆拳道協會和空手道協會主席管健民認為，“當前的普(pu)遍現(xian)象是青(qing)少年喜歡體(ti)(ti)育，但不喜歡上體(ti)(ti)育課，運動項目化發展水(shui)平不高是學校體(ti)(ti)育工作的明顯短板。”

　　對癥下藥補齊短板，體教融合任重道遠

　　面對體育(yu)教(jiao)育(yu)目(mu)前存在的問題，專家(jia)表示，中高考(kao)(kao)體育(yu)改革(ge)只是體育(yu)教(jiao)育(yu)改革(ge)的一(yi)個方面，推(tui)進體教(jiao)融合不能“一(yi)考(kao)(kao)了之(zhi)”，而是要多措并舉、對癥下藥。

　　“加大資(zi)源投入(ru)、完善資(zi)源配(pei)(pei)置是(shi)推進體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)育改革的前提和(he)基礎。”雙少(shao)敏建議，各(ge)地政府應加大體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)育投入(ru)力度，增加體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)師編(bian)制，支持學校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)育場館(guan)建設(she)和(he)體(ti)(ti)(ti)育設(she)施(shi)購置，保障各(ge)中小學尤(you)其是(shi)鄉村(cun)學校(xiao)(xiao)(xiao)配(pei)(pei)齊(qi)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)師、開足體(ti)(ti)(ti)育課程。他同時呼吁政府相關(guan)部(bu)門加強宣(xuan)傳引(yin)導(dao)力度，讓家庭、學校(xiao)(xiao)(xiao)、社(she)會(hui)各(ge)方加快(kuai)樹立(li)“健康第一”的教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，真正促進青少(shao)年健康發展(zhan)。

　　“運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目化是(shi)現代(dai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)本質特(te)征(zheng)之一。”管健民(min)建議，以運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目為(wei)抓(zhua)手，推動(dong)(dong)學(xue)(xue)校體(ti)(ti)育(yu)(yu)工作(zuo)高質量發展，加大(da)中小(xiao)學(xue)(xue)運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目專項(xiang)師(shi)資的(de)培(pei)養、培(pei)訓力度，同時教(jiao)育(yu)(yu)部門(men)應與(yu)國家級(ji)體(ti)(ti)育(yu)(yu)單項(xiang)協(xie)(xie)會加強溝通協(xie)(xie)作(zuo)，就如何(he)科學(xue)(xue)合理(li)地在中考(kao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)測試內容、方式和計分辦法中融入(ru)更(geng)多運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目元素，如何(he)將運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目教(jiao)學(xue)(xue)、競賽活動(dong)(dong)納(na)入(ru)中小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)課程內容與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系等展開合作(zuo)與(yu)研究。

　　“高水平(ping)運動項目(mu)賽(sai)(sai)事(shi)應是(shi)未來學(xue)校體(ti)(ti)(ti)育的(de)重要載體(ti)(ti)(ti)之一(yi)(yi)。”毛振明提倡中(zhong)小學(xue)體(ti)(ti)(ti)育課(ke)施行走班(ban)制(zhi)教學(xue)，把(ba)全年級(ji)的(de)體(ti)(ti)(ti)育課(ke)安排在(zai)同一(yi)(yi)時(shi)間，打破班(ban)級(ji)，以(yi)項目(mu)分組，設(she)置排球班(ban)、足(zu)球班(ban)、舞蹈班(ban)等，學(xue)生自行挑選感興趣的(de)項目(mu)進行學(xue)習，只要喜(xi)歡就(jiu)(jiu)可以(yi)堅持下去。同時(shi)每(mei)個班(ban)都是(shi)一(yi)(yi)支運動隊(dui)，體(ti)(ti)(ti)育課(ke)主(zhu)要通過(guo)比(bi)賽(sai)(sai)的(de)形式進行，每(mei)學(xue)期一(yi)(yi)開學(xue)賽(sai)(sai)季就(jiu)(jiu)開始了，讓學(xue)生在(zai)實(shi)戰(zhan)競技中(zhong)提高技術、獲得成(cheng)就(jiu)(jiu)感，從而真正愛上某項運動。