全國(guo)政協委(wei)員、民進上海(hai)市委(wei)專職(zhi)副主委(wei)胡衛認為(wei)，在(zai)中(zhong)(zhong)西部貧(pin)困地區，中(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)教育(yu)具有(you)精準扶貧(pin)、精準脫(tuo)貧(pin)的(de)作用。在(zai)貧(pin)困地區，大力發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)教育(yu)，使貧(pin)困人口掌(zhang)握脫(tuo)貧(pin)致富(fu)的(de)知(zhi)識和技能，增強就業(ye)能力和自我發(fa)展(zhan)(zhan)能力，可(ke)以提高(gao)高(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)段教育(yu)普及率，同時發(fa)揮職(zhi)業(ye)教育(yu)智力扶貧(pin)和技能扶貧(pin)的(de)重要(yao)作用，阻斷貧(pin)困的(de)代際傳遞。

　　胡衛指出，中(zhong)西部貧困地區由(you)于經濟(ji)發(fa)展(zhan)水(shui)平不(bu)高(gao)，職(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)展(zhan)明顯滯后。主要表現在(zai)：高(gao)中(zhong)階段職(zhi)業(ye)(ye)教育與普(pu)通高(gao)中(zhong)發(fa)展(zhan)不(bu)協調；辦(ban)學條件有待改(gai)善；師(shi)資力量薄弱；專業(ye)(ye)設置與區域經濟(ji)發(fa)展(zhan)契(qi)合度不(bu)高(gao)。在(zai)新(xin)零(ling)售、新(xin)商業(ye)(ye)、新(xin)農業(ye)(ye)蓬勃發(fa)展(zhan)的態勢(shi)下(xia)，深度貧困地區亟需農業(ye)(ye)類專業(ye)(ye)人才。

　　胡衛認為(wei)，要實現全(quan)國普及高中(zhong)(zhong)階段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標，亟需加大對(dui)貧困地區中(zhong)(zhong)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的扶持(chi)力度，緊緊圍繞提(ti)高中(zhong)(zhong)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量這一核心，加大經(jing)費投入，優化學校(xiao)布局(ju)，調整專業結構，充實專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師，提(ti)高中(zhong)(zhong)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦學水平。

　　胡(hu)衛建(jian)議，一是設(she)(she)立深度貧(pin)困(kun)(kun)地區高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段普及攻堅計劃(hua)專項資金，并(bing)向中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)傾斜。確保中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的生均預算內教育(yu)事業(ye)(ye)(ye)費投入不低(di)于普通高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。加強中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)校(xiao)(xiao)基礎(chu)設(she)(she)施和實(shi)驗實(shi)訓設(she)(she)施設(she)(she)備(bei)建(jian)設(she)(she)，推(tui)進(jin)貧(pin)困(kun)(kun)地區中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)標準化(hua)建(jian)設(she)(she)。建(jian)立健(jian)全貧(pin)困(kun)(kun)地區職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)信(xin)息(xi)化(hua)體系，使(shi)優質職(zhi)教課程資源能夠在(zai)更(geng)大范(fan)圍實(shi)現共享(xiang)。同時，將(jiang)數字化(hua)教育(yu)手段覆蓋更(geng)多學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。全面落(luo)實(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)教育(yu)免學(xue)(xue)(xue)(xue)費政(zheng)策。對于貧(pin)困(kun)(kun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，實(shi)行三年中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)費全免、學(xue)(xue)(xue)(xue)雜費免減(jian)、生活費補(bu)助等(deng)。

　　二(er)是外引內培(pei)(pei)兼修，多措并舉，提高貧困地區職教(jiao)師(shi)(shi)資整體水(shui)平(ping)。實(shi)施(shi)系統(tong)的(de)(de)(de)“好校長”、“好教(jiao)師(shi)(shi)”培(pei)(pei)養計劃，通過(guo)針對性的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓、研修、企業頂崗(gang)實(shi)習等(deng)方式，提高校長的(de)(de)(de)管理水(shui)平(ping)以(yi)及在職教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)和實(shi)踐能力。

　　三是完(wan)善多元(yuan)對口(kou)幫扶機制，提高(gao)針對性和有效性。做(zuo)實東西(xi)部職業(ye)教育協(xie)作工作；實施(shi)省(sheng)內示范高(gao)職院校托(tuo)管(guan)貧(pin)困(kun)(kun)地區中職學校；加大省(sheng)內優(you)質(zhi)中職學校對口(kou)招收貧(pin)困(kun)(kun)地區初中畢業(ye)生的(de)比例。

　　四是推(tui)動(dong)產(chan)(chan)教融合(he)，瞄(miao)準(zhun)重點產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)布(bu)局職教專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。地(di)方政府牽頭相關職能(neng)部門建(jian)立職業(ye)(ye)(ye)教育聯(lian)席(xi)會(hui)議制(zhi)度，共同(tong)研究職業(ye)(ye)(ye)教育發展規劃(hua)，瞄(miao)準(zhun)地(di)方產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)建(jian)設專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)，整合(he)縣域職業(ye)(ye)(ye)教育資源，積極推(tui)動(dong)校企(qi)合(he)作，開拓實習就(jiu)業(ye)(ye)(ye)雙基地(di)。賦予中(zhong)職學校辦(ban)(ban)(ban)學自(zi)主權(quan)和課程設置權(quan)，使其(qi)結合(he)自(zi)身(shen)特點和優勢，辦(ban)(ban)(ban)好1-2個特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。特別是結合(he)當地(di)農業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)特色辦(ban)(ban)(ban)好涉農專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)當地(di)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養實踐能(neng)力、動(dong)手(shou)能(neng)力、適應能(neng)力較強的(de)技術(shu)工人。同(tong)時，為(wei)當地(di)培(pei)養掌握種(zhong)植(zhi)養殖技術(shu)，懂經營、能(neng)管理、會(hui)營銷的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才。幫助學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，如創(chuang)辦(ban)(ban)(ban)養殖場、種(zhong)植(zhi)園(yuan)、家(jia)庭農場、動(dong)物醫院(yuan)等，努力實現(xian)“一人讀書，一人就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，帶動(dong)一個家(jia)庭脫貧”的(de)目標。